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小小文化墙，能否像超级英雄一样担起德育的重任？时间：2025-10-27 把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。校园文化墙既是校园文化的有机组成部分，又是隐性德育的重要平台，因此校园文化墙担负着重要的德育责任。文化墙有其特定的德育功能，我们要让“环境育人”落到地面上。德育作为五育中的灵魂和统帅，它是学生成长为合格的社会主义建设者和接班人的基础，因此就需要校园文化墙发挥其应有的功能。
校园文化墙的重要性德育是五育中的灵魂和统帅 1906年王国维著《论教育之宗旨》中正式使用“德育”这一术语，他所说的德育是指道德教育。自提出以来“德育”便一直是教学的首要任务，为其它各育提供精神动力和发展方向。可以看出无论是立德树人还是德智体美劳，德育都排在第一位，这足以说明在学校教育和青年成长中德育的重要地位和作用。基于以上笔者在选题时，选取德育作为本文的研究视角。
校园文化墙是学校立德树人的重要途径教育的本质就是传承文化和创新文化，学校的发展就是在传承和发扬文化的过程中形成属于自身的文化。《中小学德育工作指南》中提倡文化育人是：“根据学校的发展理念，开展一系列积极的校园活动，结合自身特色创设校园文化，最终让学校拥有良好的秩序和优美的环境。创设积极向上的学校氛围，让学校的“硬文化”和“软文化”都具有育人的效果。”同时该通知还要求文化育人“要利用板报、文化墙等渠道进行文化建设。例如悬挂领袖、英雄等杰出人物的画像与名言。”由此可知校园文化墙也肩负了育人的使命，是实现立德树人的重要途径。
学校日益重视校园文化墙建设随着对隐性教育重视程度的提高，人们开始对隐性教育投入一定的关注，校园文化墙作为隐性教育平台也受到了相应的关注。从了解到开始建设带有自己风格的校园文化墙，每一步都代表着学校对校园文化墙的重视。越来越多的学校开始重视校园文化墙的建设，开始对校园文化墙投入一定的物力和财力。建设校园文化墙是一个漫长的过程，我国对校园文化墙的研究处于起步阶段。校园文化墙的众多方面存在空白，这些空白需要研究者们慢慢填补。基于以上的原因，便选择了校园文化墙作为本文的研究对象，希望能为校园文化墙的研究添砖加瓦。
校园文化墙功能校园文化墙具有德育功能，教育者能够根据社会发展和学生发展的具体情况，采用言传身教的方法，培养学生思想、品德和心理素质；校园文化墙具有智育功能，在创设校园文化墙时，要遵循整体性原则，建设具有班级特色的文化墙，达成学校、班级智育功能发挥最大化的目标；校园文化墙具有体育功能，将体育教育纳入校园文化墙的创设中，使学生对健康有更深的认识与感悟，让墙面文化发挥体育功能；美育功能，在美学相关理论指导下，让学生树立正确的审美观念，学校积极开展自然美、社会美、艺术美的审美活动，提升学生的审美能力。
校园墙壁文化具有美育功能、导向作用、规范功能。大学校园墙壁文化的美育功能是指文化墙合理的布局、颜色的运用都会带给学生美的感受；大学墙壁文化的导向作用是指文化墙包含着学校在长期办学实践中形成的价值取向，在无形之中会对学生进行引导；大学校园墙壁文化的规范功能，文化墙作为无声的命令，能够规范学生的思想和行为。 教室墙壁文化具有表达功能。墙壁文化作为学生表达自我的平台，学生在平台上可以自由的发表意见，让学生表达自我。小学教室墙壁文化具有教育功能，墙壁文化是一种持续不断的教育，学生在潜移默化中能够受到积极的影响。教室墙壁文化具有审美功能。
墙壁文化合理大方的布局、和谐的配色以及漂亮的文字书写都能够提升学生的审美能力。小学教室墙壁文化具有导向功能。墙壁文化制度类的内容，对学生有很强的导向作用，会对学生的行为产生影响。 小学校园文化墙德育功能优化策略学校应确保德育内容全面性，充分发挥德育功能 学校明确德育内容范畴，开展相应培训工作 学校在创设小学校园文化墙的内容时，必须遵循社会主义文化建设的大方向，坚持正确的原则，在这个道路上要以社会主义核心价值观为指引，让学生沿着正确的方向奋力前进，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年而努力，成为合格的社会主义建设者和接班人。
学校在明确德育内容范畴的基础上，还需对教师开展相应的培训工作，让教师对于德育内容有一个清晰的认知，在建设文化墙时，要有计划的进行，确保德育内容的全面性。我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的人，其中德育是灵魂和方向，在五育中起着导向和推动作用，德育的重要性更是不言而喻。因此，为了能够为祖国培养全面发展的社会主义接班人，学校在建设校园文化墙时确保德育内容的全面性，五部分缺一不可。只有这样德育的实然功能才可全面发挥，帮助学生成为全面发展的人。
增设德育内容公共展示台，制定德育内容轮换表 在创设校园文化墙时，基于各种原因，展示出的德育内容总会有所偏颇。为了保证德育内容的全面性，学校可以在校园内选一个较显眼的位置，作为德育内容展示平台，平台上的内容需定期更换，以一周、一个月或者一个学期为周期进行更新。在不同的周期选择不同的德育内容，选择一个大类作为主题，以文字、图片、图文结合、照片及图案等形式在展示台上展示，内容可以有具体概念、文件解读、故事案例、动画片等等，并不局限于一种，要呈现出多样化的内容。
最重要的是能够确保五部分的德育内容都能够作为主题在展示台上展示。在每次更换之后，每个班级的班主任必须专门带着学生去参观展示平台，让学生对所展示的内容有一个初步了解。如果班主任不带着学生去参观的话，大部分的学生会带着好奇心去看一遍，难以理解其深刻内涵。因此，除了设置展示平台外，还需要班主任定期带学生参观。
学校建立校园文化墙的评价与改进机制，派专人跟进 除了上述的措施外，为提高校园文化墙创设的质量，学校应该建立校园文化墙评价与改进机制，并且派专人跟进。由于教师本身素质的差异以及对校园文化墙认识的不同，创设出的校园文化墙的质量参差不齐，并没有一个标准可供参考。对此学校应该给教师一个参考的标准，可以从内容全面性、形式多样性、整体布局以及颜色这几个角度建立相应标准。学校可以根据建立的评价标准对每个班或者每个地方的校园文化墙进行评价。
在评价时要保持客观态度，指出文化墙的长处和不足。对于长处要积极发扬，对于不足的地方要指明改进方向，避免模糊。评价和改进机制的建立，能够使班级之间保持良好竞争，促使各班级在竞争中相互成长，更好发挥校园文化墙的实然德育功能。除了建立评价与改进机制外，学校还需要派专人跟进，有的班级在文化墙创设完毕之后便不再关注校园文化墙，为了避免这种情况出现，需要派专人跟进，以提高教师和学生爱护校园文化墙的意识。
凸显教师在创设文化墙的引领作用 教师提升对校园文化墙的认识在创设文化墙时，教师发挥了极大的引领作用，教师对文化墙的认识是否深刻会直接影响文化墙创设的质量，因此为了提高对文化墙的认识程度，教师需要接受校园文化墙的相关培训。教师可以购买校园文化墙的相关书籍，通过阅读相关书籍提升对文化墙的认识。除此之外教师可以参加学校组织的文化墙知识竞赛、文化墙知识讲座以及文化墙创设经验交流会等活动，还可以与其它教师交流校园文化墙的建设经验。总之最重要的是教师要有一个学习的心态，让自己保持在前进状态中，不断提升自身素质。
教师引领学生积极参与文化墙建设在校园墙面文化的创设中，需要教师发挥引领作用。教师要发挥好模范带头作用，为学生树立榜样，让学生学习和效仿教师的行为。校园墙面文化建设离不开教师的参与和引导，教师必须要以身作则，积极主动地参与到校园墙面文化的创建中，为学生做好示范和引领。 在平常的教学中，教师要充分利用各种机会和条件适时地对学生进行教育和引导，让学生在潜移默化中受到熏陶。在创设校园文化墙时，教师应参与到各个环节的创建工作中，以自身的言行举止来影响学生。除此之外，教师也可以通过合理运用教学设备和教学设施，引导学生参与到校园墙面文化的创设中来。总之，教师要充分利用现有条件，积极地引导学生进行校园文化墙的创设。
突出学生主体地位，贯彻以人为本的原则 建设校园文化墙的最终目的是提升小学生的自身修养和道德素质，校园文化墙德育是学校德育中不可被替代的部分。校园文化墙的建设是培养全面发展的人的有效途径，校园文化的教育对象就是学生，因此在建设校园文化墙的全过程中要始终坚持以人为本的根本原则，确保学生的主体地位。
结语小学校园文化墙是校园文化的重要组成部分，是学校的隐性课程之一。通过创设不同的德育内容，校园文化墙可发挥出陶冶情操、约束规范、凝聚团结和培养学生健康个性和心理的德育功能。促进学生更好发展。 |
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